各中小學(xué)（含中職）：

  為深入貫徹黨的二十大精神，結(jié)合上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，完善“三全育人”機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師人人成為學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和身心健康的促進(jìn)者，區(qū)教育局制定了《虹口區(qū)全面推進(jìn)中小學(xué)生全員導(dǎo)師制的工作方案》?，F(xiàn)印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)。

  附件：虹口區(qū)全面推進(jìn)中小學(xué)生全員導(dǎo)師制的工作方案

  上海市虹口區(qū)教育局

  2023年11月21日

  附件

虹口區(qū)全面推進(jìn)中小學(xué)生全員導(dǎo)師制的工作方案

  為深入貫徹黨的二十大精神，全面落實(shí)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔2019〕26號(hào)）、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國(guó)發(fā)〔2019〕29號(hào)）等文件精神，結(jié)合上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，完善“三全育人”機(jī)制，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師人人成為學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者和身心健康的促進(jìn)者，根據(jù)《上海市中小學(xué)生全員導(dǎo)師制工作方案》，在本區(qū)前期試點(diǎn)和反饋調(diào)研的基礎(chǔ)上，為更有質(zhì)量地全面推進(jìn)虹口區(qū)中小學(xué)生全員導(dǎo)師制的落實(shí)，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，制定本工作方案。

  一、指導(dǎo)思想

  堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以“為黨育人，為國(guó)育才”為根本目標(biāo)，構(gòu)建“三全育人”體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，深化基礎(chǔ)教育育人方式改革，努力辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

  二、工作目標(biāo)

  （一）建立并常態(tài)化運(yùn)行“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”的制度體系，為學(xué)生全面發(fā)展提供指導(dǎo)、為家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)，持續(xù)優(yōu)化師生關(guān)系、親子關(guān)系和同伴關(guān)系。

  （二）切實(shí)增強(qiáng)全員導(dǎo)師育人意識(shí)和育人能力，通過(guò)培訓(xùn)、督導(dǎo)、教研、輔助工具等途徑，強(qiáng)化“導(dǎo)師”站位意識(shí)，提高育人的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性，逐步實(shí)現(xiàn)全員導(dǎo)師制發(fā)展完善的“全員上崗”“全員勝任”“全員協(xié)同”三階升級(jí)。

  （三）全面提升全員導(dǎo)師制落實(shí)的成效，發(fā)掘提煉各校實(shí)踐中的有效經(jīng)驗(yàn)成果，搭建展示、交流、輻射平臺(tái)，扶植一批導(dǎo)師“種子”成為區(qū)域骨干力量，一批學(xué)校成為示范單位。

  三、基本原則

  （一）以人為本，面向人人

  堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，推動(dòng)教育回歸育人本原，強(qiáng)調(diào)教師教書育人職責(zé)。面向全體學(xué)生匹配適合的導(dǎo)師，切實(shí)將“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”落到實(shí)處。

  （二）因材施教，全面發(fā)展

  堅(jiān)持尊重每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異，依托導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的了解和良好師生關(guān)系，適時(shí)開展全方位、個(gè)性化的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

  （三）落實(shí)職責(zé)，協(xié)同育人

  堅(jiān)持將成為良師益友和做好家校溝通作為導(dǎo)師育人的關(guān)鍵職責(zé),推動(dòng)導(dǎo)師與其他教師相配合,學(xué)校與家庭、社會(huì)相協(xié)同,努力為學(xué)生構(gòu)建健康的教育環(huán)境和生態(tài)。

  四、實(shí)施范圍

  中小學(xué)生全員導(dǎo)師制的實(shí)施范圍為本區(qū)所有中小學(xué)校，覆蓋全體中小學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)?？蓞⒄?qǐng)?zhí)行。

  五、主要任務(wù)

  （一）完善升級(jí)工作方案

  各中小學(xué)要堅(jiān)持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的生命成長(zhǎng)與身心健康發(fā)展，將中小學(xué)生全員導(dǎo)師制工作作為落實(shí)“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，在學(xué)校已有《導(dǎo)師制實(shí)施工作方案》基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)方案的工作目標(biāo)、組織架構(gòu)、匹配機(jī)制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵(lì)保障等進(jìn)行再審視和完善升級(jí)。

  教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。每位導(dǎo)師的學(xué)生原則上不超過(guò)15名（建議7-10名）；應(yīng)遵重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行雙向選擇與統(tǒng)籌調(diào)節(jié)相結(jié)合的操作；對(duì)于特殊發(fā)展需求的學(xué)生，由學(xué)校提供個(gè)性化導(dǎo)師指導(dǎo)。

  對(duì)于暫不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校統(tǒng)籌安排、加強(qiáng)培訓(xùn)，符合條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

  （二）明確導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)

  從學(xué)生的身心成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和個(gè)性差異出發(fā)，圍繞成為良師益友、做好家校溝通兩大關(guān)鍵職責(zé)，以家訪、談心、反饋等多種途徑，實(shí)現(xiàn)“5+1”（思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生涯向?qū)А⑿睦硎鑼?dǎo)、家庭宣導(dǎo)）按需個(gè)性化輔導(dǎo)。

  1.成為良師益友。導(dǎo)師與學(xué)生建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧關(guān)系，面向?qū)W生提供陪伴式的關(guān)心關(guān)懷和成長(zhǎng)支持，適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_展理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面指導(dǎo)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生間的同伴互助。

  2.做好家校溝通。導(dǎo)師要與學(xué)生家長(zhǎng)建立真誠(chéng)互動(dòng)、相互支持、緊密合作的協(xié)同關(guān)系，通過(guò)家校溝通和家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念、掌握科學(xué)的教育方法、構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)溫馨的家庭環(huán)境。

  （三）高質(zhì)量落實(shí)重點(diǎn)工作

  1.談心談話：導(dǎo)師要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際需求，經(jīng)常與學(xué)生談心談話，交流思想，提供指導(dǎo)幫助，尤其是開學(xué)、期末、畢業(yè)、考試前后和重大變故或突發(fā)事件等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開展針對(duì)性指導(dǎo)。

  2.家庭家訪：導(dǎo)師應(yīng)全面掌握學(xué)生情況，要與家長(zhǎng)建立真誠(chéng)互動(dòng)、相互支持、緊密合作的協(xié)同關(guān)系，通過(guò)家校溝通和家庭教育指導(dǎo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，可與班主任每年進(jìn)行1次聯(lián)合家訪，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、線上平臺(tái)等途徑與家長(zhǎng)保持溝通聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育與反饋學(xué)生成長(zhǎng)信息。

  3.書面反饋：導(dǎo)師持續(xù)為學(xué)生發(fā)展提供支持引導(dǎo)，挖掘?qū)W生“閃光點(diǎn)”，每年至少向?qū)W生和家長(zhǎng)提供1次書面的輔導(dǎo)反饋，提出成長(zhǎng)建議，增強(qiáng)成長(zhǎng)動(dòng)力。學(xué)?？梢宰孕性O(shè)計(jì)、或利用數(shù)據(jù)化平臺(tái)開發(fā)導(dǎo)師輔導(dǎo)手冊(cè)或?qū)W生成長(zhǎng)記錄冊(cè)等工具，保障導(dǎo)師工作素材的豐富性與連續(xù)性。

  （四）提升導(dǎo)師專業(yè)能力

  1.建強(qiáng)以班主任為核心的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

  積極發(fā)揮班主任作為班級(jí)的管理者、首席導(dǎo)師在師生結(jié)對(duì)、日常運(yùn)行、導(dǎo)研活動(dòng)、反饋評(píng)價(jià)等諸多方面起到不可替代的作用，開展以班主任為核心的導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)。

  區(qū)層面通過(guò)班主任研究會(huì)，開展論壇、沙龍等形式，研討交流班主任工作如何在新形勢(shì)下的轉(zhuǎn)型；發(fā)揮優(yōu)秀骨干班主任的引領(lǐng)作用，依托區(qū)、校班主任工作室，開展相關(guān)主題實(shí)踐探索，促進(jìn)機(jī)制的成熟完善和導(dǎo)師的工作水平提升。

  學(xué)校層面堅(jiān)持學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動(dòng)，根據(jù)導(dǎo)師制的實(shí)際推進(jìn)情況，打造以班主任為核心的班級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，探索實(shí)踐導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的有效建設(shè)和運(yùn)作途徑，形成多層級(jí)相互支撐合作的“導(dǎo)師教研”氛圍，構(gòu)建健康活力的教育環(huán)境和生態(tài)。

  2.培育孵化種子型導(dǎo)師骨干隊(duì)伍

  結(jié)合區(qū)導(dǎo)師制實(shí)踐基礎(chǔ)和發(fā)展需求，制定區(qū)域?qū)煒I(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)模型，遴選一定比例的種子師資，建構(gòu)專項(xiàng)培訓(xùn)課程，組織為期一年的督導(dǎo)訓(xùn)練營(yíng)，采用“教、學(xué)、做”合一模式，全程提供引導(dǎo)扶植，實(shí)現(xiàn)種子師資的迅速成長(zhǎng)。

  組織開展學(xué)員網(wǎng)格化研訓(xùn)，指導(dǎo)種子師資提煉學(xué)習(xí)成果，開發(fā)思維可視化操作工具，并通過(guò)校本培訓(xùn)和多級(jí)導(dǎo)師教研等方式進(jìn)行推廣實(shí)踐，輔助更多一線新上崗的導(dǎo)師迅速成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域?qū)熤瓶沙掷m(xù)優(yōu)化發(fā)展。

  搭建雙平臺(tái)，為種子導(dǎo)師的發(fā)展提供突破和引領(lǐng)的平臺(tái)，在科研項(xiàng)目、展示評(píng)比、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面提供支持和傾斜，成為帶動(dòng)區(qū)域?qū)煒I(yè)務(wù)精進(jìn)的領(lǐng)軍人；為成長(zhǎng)的導(dǎo)師提供豐富的發(fā)展和升級(jí)的平臺(tái)，組織開展導(dǎo)師綜合業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)比賽，發(fā)現(xiàn)更多的明星導(dǎo)師，發(fā)揮其輻射引領(lǐng)作用，展示導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采。

  六、組織保障

  （一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

  充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，形成工作合力，將全員導(dǎo)師制落細(xì)落實(shí)，健全工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團(tuán)隊(duì)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用，對(duì)所有教職員工進(jìn)行宣傳，引領(lǐng)全體教師踐行教書育人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，熟知工作的意義、內(nèi)容和要求。在導(dǎo)師制推進(jìn)過(guò)程中定期對(duì)學(xué)校工作方案進(jìn)行實(shí)踐的自評(píng)完善，形成迭代升級(jí)；及時(shí)了解導(dǎo)師在工作中的困難與需求，研究對(duì)策，給予支持保障；完善對(duì)于特殊學(xué)生、突發(fā)事件的預(yù)案，會(huì)同相關(guān)專業(yè)教師和專業(yè)部門做好相關(guān)工作；對(duì)導(dǎo)師業(yè)務(wù)實(shí)施分層考核，及時(shí)總結(jié)可復(fù)制、可推廣的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的導(dǎo)師實(shí)施表彰激勵(lì)。

  （二）落實(shí)專業(yè)保障

  區(qū)教育局、教育學(xué)院把全員導(dǎo)師制納入教育綜合改革和育人方式改革全局，納入虹口區(qū)“虹師潤(rùn)心”大德育建設(shè)的組成部分。區(qū)教院組織系統(tǒng)的分層次隊(duì)伍培訓(xùn)，并為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等專題培訓(xùn)課程，強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)分享和案例教學(xué)。各學(xué)校開展以校本培訓(xùn)與研修為主，建立以班級(jí)為單位，定期開展“導(dǎo)師團(tuán)”集體教研的制度。

  （三）規(guī)范教學(xué)管理

  各中小學(xué)要結(jié)合義務(wù)教育“雙減”政策實(shí)施和深化基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)要求，其實(shí)規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)禁加快教學(xué)進(jìn)度，拔高教學(xué)要求或增加教學(xué)難度，不得給家長(zhǎng)布置或者變相布置作業(yè)，不得要求家長(zhǎng)檢查和批改作業(yè)。區(qū)教院要加強(qiáng)中小學(xué)課程教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)和考試評(píng)價(jià)的科學(xué)指導(dǎo)，為實(shí)施全員導(dǎo)師制匹配支持性的教學(xué)環(huán)境。

  （四）完善評(píng)價(jià)激勵(lì)

  將各校開展全員導(dǎo)師制工作的具體成效納入辦學(xué)督導(dǎo)評(píng)估，并納入績(jī)效考核重要指標(biāo)體系。同時(shí)，對(duì)工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和教師進(jìn)行表彰，在人才梯隊(duì)建設(shè)過(guò)程中作政策傾斜，將擔(dān)任導(dǎo)師的經(jīng)歷和成效作為教師職稱晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)等重要參考；學(xué)校建立和完善導(dǎo)師的績(jī)效分配和激勵(lì)制度，強(qiáng)化導(dǎo)師工作的激勵(lì)保障。區(qū)級(jí)組織開展雙年度導(dǎo)師大會(huì)，總結(jié)提煉成果，從不同層面視角呈現(xiàn)導(dǎo)師制推進(jìn)的思考和成效，并通過(guò)大會(huì)表彰優(yōu)秀導(dǎo)師代表及成果推介發(fā)布。